Huit choses que les enseignants disent lors des conférences parents-enseignants, expliquées

Le discours d’un enseignant lors d’une conférence parents-enseignants peut ressembler à une langue étrangère. Si vous avez été à un seul, alors vous savez à quel point il peut être difficile de comprendre notre jargon d’initié ou de savoir quoi dire lors des conférences parents-enseignants. Je le sais, car je suis moi-même à la fois parent et enseignant.

Je comprends. Nous aimons nos acronymes. As-tu remarqué? SEL, ELA, ELD, ELL, IEP, SST. Cela me rappelle souvent des amis que je connais dans l’armée. Et même lorsque nous utilisons des mots que nous comprenons tous bien, il y a parfois un sous-texte qui peut être difficile à cerner, et il peut être difficile de savoir comment transformer la conférence parents-enseignants en un véritable dialogue.

Cette histoire a été soumise par un Paternel lecteur. Les opinions exprimées dans l’histoire ne reflètent pas nécessairement les opinions de Fatherly en tant que publication. Le fait que nous imprimions l’histoire reflète cependant la conviction qu’il s’agit d’une lecture intéressante et utile.

Je ne peux pas vous aider à donner un sens à tout ce que dit votre enseignant à propos de votre enfant, mais si vous voulez tirer le meilleur parti de votre prochaine conférence, j’ai quelques commentaires d’initiés à partager. Et puisque les conférences parents-enseignants peuvent être l’un des moyens les plus puissants d’aider votre enfant à progresser à l’école, examinons huit choses que les enseignants comme moi disent et ce qu’ils disent réellement.

1. « Votre enfant doit apprendre à… »

Celui-ci est assez commun. Cela ressemble à quelque chose comme : « Merci d’être venus, M. et Mme Untel, votre enfant va bien, cependant, il doit apprendre à mieux jouer avec les autres dans un cadre social. »

Lorsqu’un enseignant vous dit cette phrase magique, cela signifie en fait : « Écoutez, j’ai 30 enfants ici. Aucun d’entre eux ne s’est présenté aujourd’hui pour faire des maths, de la lecture et de l’écriture comme choix numéro un dans la vie. Mais votre enfant ne veut surtout pas le faire. Pouvez-vous s’il vous plaît aider à la maison avec ça ? »

Vous voyez, donner des conseils aux parents est à peu près aussi amusant pour un enseignant que de trouver tous nos trombones transformés en petites épées éparpillées dans la pièce. Donc, nous n’allons pas toujours sortir et le dire. Nous savons que vous n’avez pas besoin qu’une autre personne vous donne des conseils sur la façon d’élever votre enfant, et nous n’essayons pas de vous dire comment le faire. Donc, si vous entendez cela de votre professeur, prenez du temps à la maison pour travailler sur n’importe quelle compétence que le professeur pense que votre enfant pourrait faire mieux en classe. Ce ne sera que positif pour eux et pour la classe.

2. « Votre enfant perturbe la classe. »

Chaque bulletin comporte une petite bulle sur laquelle nous pouvons cliquer et qui dit « L’élève perturbe la classe ». Lorsque nous cliquons dessus, à moins que nous ne vous disions spécifiquement le contraire, cela signifie que nous pensons que l’enfant crée ces perturbations volontairement. Nous vous demandons en termes polis d’aider votre enfant à pratiquer à la maison des comportements qui peuvent l’aider. Et oui, nous savons que votre enfant et vous y travaillez peut-être déjà, mais nous devons quand même noter qu’un comportement constamment perturbateur des élèves peut faire dérailler une leçon, ou la totalité d’entre elles.

3. « Je suis moi-même parent. »

Lorsqu’un enseignant commence à parler de ce qu’il fait à propos de ses enfants d’une manière qui est un exemple, c’est le code pour : « J’aimerais que vous le fassiez vous-même. » Voici un exemple. Lorsqu’un enfant s’endort en classe, je peux parfois deviner que l’heure du coucher n’est pas programmée à la maison. Mais aucun parent ne veut m’entendre dire: « Hé, tu mets ton enfant au lit à une heure décente? » Alors, à la place, je dis : « Chez nous, neuf heures est l’heure du coucher. Nous lisons toujours avant le coucher à nos filles. Ou peut-être qu’il devient clair que votre enfant ne semble pas pouvoir travailler à temps. Je pourrais dire : « D’abord, mon fils fait ses devoirs, puis il joue.

Essentiellement, ce que l’enseignant essaie de faire, c’est d’établir une relation avec vous, mais il vous demande toujours de changer vos habitudes. Avant de devenir offensé, vous voudrez peut-être écouter. Les enseignants comme moi le font depuis de nombreuses années. Nous ne sommes peut-être pas nous-mêmes les meilleurs parents, mais nous avons accumulé beaucoup de connaissances sur ce que font les bons parents. Donc, « Je suis moi-même un parent » peut en fait ressembler davantage à « Ce que les parents d’élèves hétérosexuels A ont fait, c’est… »

Et c’est le type d’information que vous voudriez probablement connaître.

4. « Votre enfant parle beaucoup de jeux vidéo/TV/une chaîne YouTube. »

Lorsque vous entendez cela lors d’une conférence, l’enseignant ne vous dit probablement pas qu’il aime à quel point votre enfant aime Thomas the Tank Engine ou son influenceur préféré sur les réseaux sociaux. Ce que l’enseignant veut généralement dire ici, c’est que l’enfant parle, écrit et pense tellement à quelque chose que son travail tourne souvent autour de cela. Les enseignants s’inquiètent ces jours-ci du temps passé devant les écrans que les enfants passent en dehors de l’école (les moyennes vont de 6 à 9 heures aux États-Unis). Nous préférerions que le temps en classe soit consacré à des activités plus académiques, et l’enseignant vous demande poliment de l’aider en limitant le temps d’écran à la maison. Encore une fois, avant de devenir sur la défensive, vous voudrez peut-être faire des recherches sur ce les experts disent sur trop de temps d’écran et le effets il a sur les jeunes (et leurs notes).

5. « Votre enfant a beaucoup de potentiel, mais… »

C’est l’une des phrases les plus courantes que je dis, et elle semble souvent mal comprise. Les enseignants le lancent en se lamentant sur les élèves dont ils ont appris à s’occuper et dont ils s’inquiètent. Ce que cela signifie, cependant, c’est que votre enfant gaspille son potentiel parce qu’il n’est pas intéressé par l’école, et surtout, l’enseignant vous dit que c’est très clair pour lui.

Vous pouvez prendre cela de deux manières. 1) Vous pourriez supposer que c’est le professeur. Hey, peut-être que c’est unique et que votre enfant n’est tout simplement pas dans le style de l’enseignant. Si vous soupçonnez que cela pourrait être le cas, vous voudrez peut-être chercher un placement alternatif. Mais, si vous soupçonnez que c’est un schéma que vous avez déjà entendu, alors c’est probablement, 2) votre enfant gaspille en effet son potentiel. Si tel est le cas, sachez que votre enseignant VOUS demande d’aider VOTRE enfant à voir ce potentiel et à changer.

6. « Votre enfant est un/deux/trois niveaux scolaires ou plus en dessous en lecture, écriture ou mathématiques. »

Souvent, quand je dis cela, j’ai l’impression d’être un vendeur de pneus qui essaie de faire savoir aux parents qu’ils doivent acheter de nouveaux pneus. Je dis, « Monsieur/Madame, vous avez besoin de nouveaux pneus. » Ils disent : « Mais mes pneus vont bien. » Le vendeur de pneus montre au client l’usure le long du bord et lui donne une estimation du temps avant qu’il n’ait un accident. C’est assez simple. Je ne t’accuse pas d’avoir de mauvais pneus, n’est-ce pas ? J’énonce juste un fait.

Mais en tant qu’enseignant, quand je dis : « Votre enfant lit bien en dessous du niveau scolaire », je ne semble pas capable de convaincre la majorité des parents que l’accident est imminent. Rassurez-vous, ça l’est. Que peut-on faire pour le changer ? C’est la question même que je vous recommande de poser.

7. « Quels types de tâches/responsabilités votre enfant fait-il à la maison ? »

Je le réserve à mes élèves les plus paresseux et agressifs. Ce que je veux dire quand je prononce cette phrase, c’est qu’en classe, votre enfant a besoin d’une surveillance constante pour effectuer les moindres tâches. A tel point que je me demande si à la maison vous leur avez donné des attentes que les autres enfants de leur âge ont. Si la réponse est que vous ne confiez pas beaucoup de responsabilités à votre enfant à la maison, que vous l’admettiez ou non à l’enseignant, vous voudrez peut-être envisager de lui en confier. C’est la première chose que presque tous mes étudiants les plus assidus au fil des années ont en commun.

8. « Votre enfant est un plaisir d’avoir en classe » versus « Votre enfant est un excellent élève. »

Chacun de ces énoncés peut être confondu avec l’autre. Cependant, ils sont bien différents ! Un excellent élève signifie qu’il fait le travail et qu’il apprend beaucoup. Si votre enfant est un plaisir d’avoir en classe, cela signifie qu’il me facilite la tâche et je l’apprécie. J’espère que vous les entendez tous les deux ensemble. Mais si vous ne le faites pas, vérifiez qui est qui. L’un est le meilleur pour eux, et l’autre est le meilleur pour votre professeur.

BONUS : « J’aimerais avoir 32 élèves comme votre enfant. »

Si vous entendez cela, emmenez immédiatement votre élève à la crème glacée, car cela veut tout dire. Chaque enseignant a rêvé d’une classe parfaite. Et si votre enfant est l’image à laquelle il pense lorsqu’il envisage ce travail de rêve, alors félicitations ! Tu le fais bien.

Quoi que l’enseignant de votre enfant dise à la conférence, rappelez-vous que vous avez le choix de la façon de réagir. Gardez à l’esprit que les enseignants ne sont pas là pour attraper votre enfant. Ils veulent juste faire leur travail. Écoutez ce qu’ils vous disent et essayez d’entendre ce qu’ils veulent dire. Si vous avez besoin de plus de clarté, demandez-leur. Ensemble, avec un peu de patience et de compréhension, à peu près n’importe quel parent et n’importe quel enseignant peut faire une combinaison puissante pour aider à peu près n’importe quel élève. Tu verras.

Thomas Courtney est un enseignant de cinquième année à San Diego. Sa fille, Onora, est en sixième.