Les enseignants perçoivent plus de « conflits » avec les garçons noirs qu’avec les filles blanches

Un nouveau étude a révélé des tendances troublantes dans la manière dont les enseignants perçoivent leurs relations avec les élèves de races et de sexes différents. L’enquête représentative à l’échelle nationale auprès de 9 190 participants a révélé que les enseignants, quelle que soit leur race, évaluaient leur conflit perçu avec les garçons noirs à la maternelle comme étant près de 40 % plus élevé que leur conflit avec les filles blanches.

« En utilisant un vaste ensemble de données représentatif à l’échelle nationale et en contrôlant les effets du statut socio-économique familial, nous avons pu isoler le rôle du racisme et du sexisme dans la perception des enseignants sur leurs relations avec les élèves des premières années du primaire », a déclaré Kathleen, auteur de l’étude. Rudasill, Ph.D., doyen par intérim de la School of Education de la Virginia Commonwealth University, a déclaré dans un communiqué. « J’espère que cette recherche contribuera à mieux comprendre les conséquences de la suprématie blanche sur les étudiants de couleur au début de leur parcours scolaire. »

Pour aggraver le problème, les niveaux de conflit perçus par les enseignants avec les garçons noirs de deuxième année ont augmenté de 8 % par rapport à leurs homologues de la maternelle, tandis que leur perception du conflit avec les garçons blancs, les filles blanches et les filles noires est restée à peu près la même.

Et bien que l’évaluation de la proximité des enseignants avec tous les élèves ait diminué de la maternelle à la deuxième année, leur proximité avec les garçons noirs était à la traîne par rapport à tous les autres groupes, les enseignants se sentant plus proches des filles blanches.

De plus, l’étude a révélé que le statut socio-économique des familles affectait la perception des enseignants sur leurs relations avec les garçons noirs. Pour les garçons noirs issus de familles ayant un statut socio-économique plus élevé, la perception du conflit par les enseignants a diminué de la maternelle à la deuxième année. Mais les niveaux de conflit perçu n’ont pas diminué pour les garçons noirs issus de ménages ayant un statut socio-économique inférieur.

Ces nouvelles informations fournissent un contexte supplémentaire pour les rapports précédents de Paternel sur la façon dont la mise en œuvre de suspensions scolaires – motivée en partie par la perception du conflit par les enseignants – est manifestement raciste et a des ramifications négatives à long terme sur les élèves de couleur. Ceux-ci incluent des moyennes cumulatives inférieures, des taux d’abandon scolaires plus élevés et un risque de dépression, d’agressivité et de problèmes de comportement à court terme ; et les difficultés économiques, les conflits conjugaux et les activités illégales à long terme.

Les auteurs de l’étude ont identifié des pistes possibles permettant aux enseignants de lutter contre les effets du privilège des Blancs et du racisme systémique dans l’éducation. Il s’agit notamment d’une éducation complète contre le racisme, de la mise en œuvre d’interventions en matière de compétences culturelles telles que des « autocontrôles » pour détecter les préjugés et du renforcement des compétences culturelles des enseignants qui « mettent l’accent sur la diversité, la tolérance et le respect d’autrui, la connaissance des perceptions culturelles, les examens ». des suppositions et préjugés personnels, et le développement de stratégies pour éliminer les barrières raciales.

« Les enseignants sont majoritairement blancs – environ 80 % – », a déclaré Rudasill. « En tant que tels, ils ont vécu et été éduqués dans des environnements principalement ségrégués, avec très peu d’exposition à des individus ou à des cultures au-delà de celle de la culture euro-américaine dominante. Si les enseignants en formation initiale et continue sont conscients des préjugés potentiels qu’ils peuvent avoir en raison du racisme systémique et s’ils ont la possibilité d’apprendre à vérifier leurs préjugés potentiels, les disparités raciales peuvent être réduites.

Alors que les enfants sont confrontés à des préjugés raciaux systémiques à un si jeune âge, les parents sont encouragés à commencer très tôt à parler du racisme et des préjugés raciaux avec les enfants de toutes races.

« Il est essentiel que tous les parents parlent à leurs enfants de la race, de l’importance de la compassion et de l’empathie afin de véritablement faire de ce monde un endroit meilleur pour nous tous. Nous ne devons pas prétendre que le racisme n’existe pas », pédiatre du développement et du comportement Dr Eboni Smith Hollier dit précédemment Paternel.

Vous ne savez pas par où commencer ? Rue Sésame et CNN fait équipe pour une mairie sur le racisme il y a quelques années, cela est malheureusement encore beaucoup trop applicable. Et parmi les travaux d’Ibram X. Kendi sur la lutte contre le racisme, son livre Comment élever un antiraciste explique comment aborder ce sujet complexe de manière adaptée au développement des enfants de tous âges.