Comment aider vos enfants à aimer l’école


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Mon fils de 8 ans me demande pourquoi devons-nous aller à l’école et avoir de bonnes notes ? Quelle serait une bonne réponse ?

Ma fille m’a posé la même question l’année dernière pour la première fois. Elle avait 7 ans et je n’avais pas de réponse pratique et désarmante à lui donner. Nous nous sommes donc assis ensemble et avons eu une bonne conversation.

La première chose que je lui ai demandé était de décrire une journée habituelle à l’école ainsi que les choses qu’elle aime et n’aime pas. Après en avoir parlé pendant quelques minutes, elle a conclu qu’à l’école :

  1. Elle s’est fait beaucoup de bons amis avec qui elle aime jouer.
  2. Elle a appris de nouvelles choses qu’elle aime vraiment.
  3. Parfois, elle s’ennuie et préfère être ailleurs.

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Puis nous avons parlé d’eux. En partant du numéro un, nous avons convenu que si elle quittait l’école, jouer avec ses amis et surtout sa meilleure amie lui manquerait. Bien sûr, elle aurait la chance de la rencontrer le week-end, mais ma fille a dit que cela ne suffirait pas. Elle aime la voir tous les jours, et aussi parler et traîner avec elle pendant les heures d’école.

En ce qui concerne le numéro 2, elle a, avec mon aide, énuméré toutes les nouvelles choses qu’elle a apprises à l’école au cours des deux dernières années, par exemple lire, écrire, compter et d’autres choses sur l’environnement, la vie humaine, etc. Je lui ai demandé si elle se sentait plus indépendante que sa petite sœur (par exemple, elle peut lire les histoires qu’elle aime quel que soit le temps libre de sa mère et de son père) et si elle aime pouvoir mieux comprendre la façon dont le monde qui l’entoure « fonctionne ». Elle a admis que les connaissances qu’elle possède maintenant la font se sentir mieux à la fois en dehors de la classe, car elle peut parler de sujets qu’elle ne pouvait pas parler quand elle était plus jeune ou elle peut lire des livres à des enfants plus jeunes et à l’intérieur de la classe, surtout quand elle répond correctement à une question et reçoit les éloges de son professeur.

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Puis, après m’avoir dit qu’elle savait déjà lire et écrire et qu’il n’y avait plus rien à apprendre, j’ai précisé qu’il y avait beaucoup plus de connaissances qui attendaient d’être comprises. S’il vous plaît, ne sous-estimez pas cette phrase, car il semble que les enfants soient convaincus qu’ils savent presque tout. C’est peut-être parce que la répétition est dominante dans le processus éducatif et que l’apprentissage de nouvelles choses intéressantes n’est pas un fait quotidien. Donc, à tort, les enfants ont l’impression qu’ils répètent parce qu’il n’y a pas beaucoup de nouvelles choses à apprendre.

À ce stade, j’ai saisi l’occasion de parler un peu plus de la connaissance et pourquoi elle est importante pour les humains. Bien sûr, nous avons utilisé des exemples de sa propre vie et de ses compétences et non des notions vagues et abstraites. Par exemple, nous avons parlé de son désir de devenir enseignante quand elle sera grande et de la façon dont elle doit acquérir certaines connaissances et compétences pour y parvenir ainsi que de la façon dont elle les transmettra à ses élèves lorsqu’elle deviendra enseignante.

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Le numéro 3 était évidemment une chose difficile à aborder. Cependant, j’ai essayé de lui faire comprendre que nous n’apprécions pas toujours tout le processus de faire quelque chose et que nous devons nous concentrer sur les raisons pour lesquelles nous le faisons. J’ai utilisé comme exemple ses cours de ballet qui semblent parfois difficiles et ennuyeux, mais qui sont nécessaires pour faire les progrès dont elle se sent enfin fière. J’ai également précisé que cela arrivait parfois à sa mère et à moi.

Il semble que les enfants soient convaincus qu’ils savent presque tout.

Je ne voudrais pas continuer et écrire toute la conversation en détail, car je crois en avoir donné l’essentiel.

A la fin, je lui ai demandé ce qu’elle pensait du sujet qu’elle avait soulevé. Elle a conclu qu’elle ne voudrait pas arrêter d’aller à l’école, car ses amis lui manqueraient et les connaissances nécessaires pour devenir enseignante. Bien que nous ayons parlé de beaucoup plus de choses, ces 2 étaient les plus importantes pour elle.

Ce que j’ai le plus apprécié, c’est que j’ai réussi à m’empêcher de prêcher. Nous avons parlé du problème auquel elle était confrontée, ce qui signifie que j’avais toute son attention et nous avons réussi à tirer ensemble des conclusions rationnelles. Il n’y avait pas que moi qui parlais et décidais et qu’elle écoutait et faisait.

Bien sûr, notre discussion était plutôt simpliste. Vous pouvez tous trouver des défauts et des lacunes dans le raisonnement que j’ai écrit ci-dessus. Cependant, sur des sujets aussi importants, je ne parle jamais à mes enfants en ayant en tête ce qu’il faut dire pour mettre fin à la discussion là. J’essaie plutôt de jeter les bases de discussions plus élaborées à l’avenir.

En effet, il y a environ un mois, après les vacances d’été et avant la rentrée scolaire, elle a de nouveau abordé le même sujet. Cela m’a donné l’occasion parfaite de l’emmener faire une promenade et d’en parler un peu plus. J’ai aussi réussi à glisser dans nos conversations des sujets liés au savoir (acquisition et transmission aux générations suivantes) et au rôle de l’État dans celui-ci (éducation, lois, etc.). Notre promenade m’a donné une tonne d’exemples à utiliser dans mes arguments (villes, routes, eau potable, électricité, bâtiments, police, etc.) et a également inspiré ma fille à poser un million de questions supplémentaires. Ce qui signifie une autre chance de passer du temps de qualité ensemble

George Spiliotopoulos est écrivain. En savoir plus sur Quora ci-dessous :

Cet article a été initialement publié le



Vous pouvez lire l’article original (en Angais) sur le sitewww.fatherly.com