Dans le meilleur des cas, la prise de décision est difficile pour les parents. Élever un humain bien ajusté et en bonne santé est compliqué comme l’enfer. Ajoutez une pandémie, une dépression économique et des troubles civiques et vos choix les plus élémentaires deviennent des cauchemars générateurs de stress. Il existe rarement des décisions sans risque ou des réponses uniformes, mais il existe des moyens d’évaluer le risque et d’y répondre.

Il y a quelques mois, la plupart des familles n’auraient pas rêvé de retirer leurs enfants de l’école. Mais près de deux millions de cas de COVID-19 plus tard, la sécurité des écoles n’est guère une garantie. Aucune école ne pourra prétendre de manière crédible protéger les enfants contre le coronavirus tant qu’il n’y aura pas à la fois un vaccin et une immunité collective, ce qui, selon les experts, est à des mois, voire des années de repos. au-delà de ces enfants vers les personnes immunodéprimées et autrement à risque. « Il peut y avoir un risque accru pour d’autres membres de la société si vous reprenez une activité telle que l’enseignement normal sans une certaine protection », explique Susan Coffin, directrice clinique de la Division des maladies infectieuses à l’Hôpital pour enfants de Philadelphie, ajoutant qu’il existe également des risques pour ne retourne pas à l’école. «L’apprentissage en groupe et l’activité participative sont une partie importante de l’apprentissage développemental approprié.»

Bien sûr, la santé n’est pas la seule préoccupation. Maintenir un emploi tout en prenant soin des enfants est, pour de nombreux parents, impossible et, pour beaucoup d’autres, difficile au point d’être exaspérant. Les préoccupations en matière de santé et de développement sont réelles, tout comme les préoccupations économiques et les préoccupations entourant le bien-être des parents. C’est un réseau complexe de facteurs. Voyons cela.

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Utilisation d’une matrice d’évaluation des risques pour prendre la décision de l’école

Souvent utilisées par les entreprises et d’autres organisations, les matrices d’évaluation des risques aident les décideurs à considérer en un coup d’œil le caractère risqué d’un choix. Lors de la lecture d’une matrice, identifiez d’abord les actions que vous évaluez – dans ce cas, la scolarisation à domicile, l’envoi de votre enfant à l’école et les soins parascolaires, ou l’inscription de ceux-ci à l’école uniquement. Ensuite, identifiez les conséquences potentielles de ces actions. Les conséquences que nous examinerons concernent la santé publique, le développement de l’enfant, la psychologie de l’enfant et l’économie familiale.

Les matrices comparent la gravité d’une conséquence (de négligeable à catastrophique) à la probabilité qu’elle se produise. En plaçant ces valeurs dans une table codée par couleur, vous pouvez avoir une idée immédiate du risque d’une action. Bien sûr, ces matrices de risques nécessitent un peu de conjectures. Le risque de COVID-19 varie d’une communauté à l’autre. Les conséquences dans la matrice se répartissent en trois catégories de couleurs différentes: vert, jaune et rouge. Le vert signifie que le risque est suffisamment faible pour que vous puissiez agir sans souci. Le jaune signifie que vous pouvez prendre certaines précautions. Si une conséquence tombe dans le rouge, ayez peur. Arrêtez-vous et réduisez les risques avant d’avancer. Différentes familles auront des tolérances au risque différentes. Les familles riches peuvent prendre des risques économiques. Les familles en bonne santé peuvent prendre un certain risque d’exposition. Ces matrices doivent être lues à la lumière de considérations personnelles et non comme des cartes de risques généralisées.

Différentes actions auront différentes combinaisons de conséquences rouges, jaunes et vertes. Aucun choix n’est parfait. Le score total indiqué sous la matrice est un nombre pour vous aider à vous faire une idée du risque total associé au choix.

Santé publique: Le COVID-19 risque de 0 (insignifiant) à 5 (catastrophique) que l’action a sur la santé publique.

Par exemple, les programmes scolaires et parascolaires augmentent le risque de propagation du COVID-19 parce que les programmes parascolaires sont souvent plus encombrés et peuvent inclure des sports à contact étroit.

Développement: Le risque que l’action a pour retarder l’éducation et le développement social / mental de votre enfant.

Par exemple, les programmes scolaires et parascolaires seront les meilleurs non seulement pour enseigner à votre enfant, mais aussi pour lui donner plus de temps pour la socialisation.

Psychologie: Le risque que l’action a sur la psychologie de votre enfant.

Par exemple, le stress et la psychologie d’un parent ont souvent un impact sur son enfant. Donc, si vous craignez que la santé de votre enfant retourne à l’école, il va probablement aussi s’inquiéter.

Économie: Le risque que l’action a sur les finances de votre famille.

Par exemple, l’enseignement à domicile signifie qu’un parent ne pourra pas travailler à temps plein, ce qui entraînera une perte de revenus pour votre ménage.

Cartographie du risque:

Score total = 27

La famille qui décide d’aller à l’école à la maison à l’automne se rend compte que ce n’est peut-être pas le mieux pour sa santé mentale. Mais maman ou papa est déjà un parent au foyer, donc les risques économiques ne sont pas aussi grands pour eux que pour les autres familles. D’un autre côté, l’enfant scolarisé à la maison peut avoir des parents qui travaillent à temps plein, mais ils vivent également avec leur grand-père diabétique et veulent le garder en sécurité. Dans les deux cas, l’enseignant et l’élève vont vite se lasser l’un de l’autre, s’ils ne le sont pas déjà.

Score total = 20

L’enfant qui se masque pour des cours en personne a des parents qui ne peuvent pas quitter leur emploi, mais on peut partir tôt pour aller chercher quand la dernière cloche sonne. La famille s’inquiète de COVID-19, mais elle a également discuté de l’importance du lavage des mains et plaidé pour des mesures de sécurité dans son école. Bien que la peur du virus soit stressante, ils sont heureux de retrouver un semblant de normalité – et ils sont heureux que leur enfant ne prenne pas de retard à l’école.

Score total = 12

L’enfant qui assiste aux cours et reste aux activités parascolaires a des parents qui ont besoin de leur emploi à temps plein pour assurer la sécurité financière de leur famille. Bien qu’ils s’inquiètent de la santé de leur enfant et de la communauté, ils peuvent être soulagés de voir que leur enfant reçoit la scolarité et la socialisation dont il a besoin.

Prendre la décision

Maintenant que vous avez une meilleure idée des risques, vous pouvez utiliser cet arbre de décision pour obtenir une recommandation personnalisée quant à savoir si votre famille en particulier devrait renvoyer les enfants à l’école. Parce que votre famille est unique et que vous avez des besoins uniques. Cet outil d’aide à la décision est là pour vous guider.

Prêt à retourner à l’école?

Avant de le faire, posez quelques questions aux dirigeants de votre école et plaidez pour un environnement le plus sûr possible avant la rentrée des classes.

Questions à poser à votre école:

Comment allez-vous amener les élèves à la distance sociale?

Y aura-t-il des barrières physiques entre les enfants dans les classes?

La taille des classes sera-t-elle limitée?

Mon élève interagira-t-il avec plusieurs adultes ou uniquement avec son professeur?

Y aura-t-il une augmentation des cours en plein air?

Comment obtiendrez-vous les enfants à distance sociale dans les autobus scolaires?

Combien d’enfants seront autorisés sur le terrain de jeu à la fois?

Quelles activités autoriserez-vous pendant les récréations et les cours de gym?

Comment allez-vous imposer la distance sociale pendant les récréations et les cours de gym?

Êtes-vous stupéfiant aux heures de début et de fin de l’école et à l’heure du déjeuner?

Comment les salles de classe seront-elles nettoyées?

Les enseignants et les élèves porteront-ils des masques?

Allez-vous dépister les élèves et le personnel pour les symptômes et l’exposition au COVID-19 chaque jour?

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