Les garçons n’obtiennent pas ces trois comportements parentaux. Les filles font.


Les parents sont essentiels pour enseigner aux enfants comment être des adultes qualifiés et bien élevés. Mais en ce qui concerne les attentes de genre, les garçons et les filles reçoivent un ensemble différent de messages sur la façon de se comporter. Et tandis que certains de ces messages sont explicites – les garçons ne pleurent pas et les filles ne jouent pas brutalement – ​​d’autres ne sont pas prononcés. Pourtant, les enfants les reçoivent haut et fort.

Il existe des recherches pour étayer l’affirmation selon laquelle les enfants captent des messages subtils, en particulier ceux centrés sur le genre. Dans sa revue systématique de 2020 Les effets de la parentalité genrée sur les résultats du développement de l’enfant, publié dans la revue Examen clinique de psychologie de l’enfant et de la famille, Dr Alina Morawska ont examiné 45 études liées à des comportements ou stratégies parentaux différents selon le sexe de leur enfant. Elle a découvert que ce que font les parents diffère souvent de ce qu’ils disent.

« En fait, les parents sont plus susceptibles d’approuver explicitement l’égalité des genres, mais modèlent et renforcent implicitement les comportements selon le genre », écrit Morawska dans ses conclusions, suggérant que ce que les parents font n’est parfois pas ce qu’ils disent. Pour mettre un point précis, elle ajoute : « L’impact de l’enseignement explicite est atténué si d’autres modes de communication véhiculent un message différent.

Mais quels sont ces messages, quand il s’agit de filles ?

Les parents parlent aux filles de problèmes sociaux, pas de science

Dans sa revue, le Dr Morawska note une différence clé dans la façon dont les parents parlent aux filles par rapport aux fils. «Les parents avaient tendance à discuter de sujets liés à l’apprentissage avec les garçons et de sujets sociaux avec les filles, envoyant potentiellement le message que l’apprentissage est important pour les garçons et que la socialisation est plus importante pour les filles», écrit-elle.

Cette conclusion est tirée en partie d’une étude britannique de 2003, publiée dans la revue La psychologie du développement, qui a examiné les conversations parents-enfants sur la science. En observant plus de 50 combinaisons parent-enfant, les chercheurs ont découvert que les parents traitaient généralement la science comme si elle était ennuyeuse lorsqu’ils parlaient aux filles, tout en utilisant un langage scientifique plus intensif avec les garçons.

Morawska a également examiné unn étude précédente, menée par des chercheurs de l’Université du Texas et de l’Université d’État de Caroline du Nord, qui examinait la façon dont les mères parlaient avec les enfants de la maternelle de leurs jours d’école. La recherche, publiée dans le Journal de psychologie du développement appliquée, ont constaté que les mères se concentraient sur des sujets concernant l’apprentissage avec les garçons alors qu’elles se concentraient sur des sujets liés aux amis et aux relations sociales avec les filles.

« Ces messages peuvent être confinés et parfois sapants », explique Dr Richard Weissbourd, maître de conférences en éducation et directeur de la faculté du programme de maîtrise en développement humain et psychologie de l’Université Harvard. Il suggère que les parents prennent le temps de s’écouter eux-mêmes et le monde et de reconnaître quand ils pourraient involontairement limiter leur perspective de ce qui est possible pour les filles

« Il existe des opportunités d’identifier les moments où les filles sont qualifiées d’excellentes en sciences et où les garçons sont caractérisés comme d’excellents gardiens et de noter ces cas », explique Weissbourd. « Une chose qui est vraiment importante ici est qu’il y ait des conversations productives que les parents peuvent avoir avec leurs enfants sur la façon dont le genre est compris et encadré dans notre pays. »

Les parents supposent que les filles sont tristes et que les fils sont en colère

En 2019, l’American Psychological Association (APA) a publié une étude qui a observé comment les parents de 217 familles utilisaient des étiquettes de genre lorsqu’ils parlaient d’émotions avec leurs fils et leurs filles. L’étude, Les émotions des pères et des mères parlent avec leurs filles et leurs garçons de la petite enfance à l’âge préscolaire, découvert une différence nette dans la façon dont les émotions sont attribuées aux filles et aux garçons.

Chercheurs de l’Université de Leyde a demandé aux parents de lire à leurs enfants un livre contenant des dessins d’enfants neutres montrant de la colère, de la peur, de la tristesse et du bonheur. Il appartenait aux parents d’étiqueter les personnages neutres en tant que garçons ou filles.

« Les deux parents ont utilisé l’étiquette garçon plus souvent que l’étiquette fille pour l’enfant en colère dans le livre », ont noté les auteurs. « Et ils ont utilisé l’étiquette fille plus souvent que l’étiquette garçon lorsqu’ils discutaient de la tristesse. »

Ce n’est pas comme si les associations étaient intentionnelles. En fait, les parents ont probablement supposé des émotions à certains sexes en fonction de la façon dont ils avaient eux-mêmes été socialisés. En d’autres termes, ces préjugés deviennent implicites, construits à partir de leurs propres expériences et de celles de la culture dans laquelle ils vivent.

Il peut être difficile pour les parents de reconnaître leurs préjugés sexistes inconscients. Il est donc important que les parents soient réfléchis et s’engagent dans des conversations de genre productives avec leurs enfants, explique Weissbourd.

« De nombreuses familles sont bombardées dans leur vie quotidienne d’images de genre différentes et elles regardent la télévision sur Internet lorsqu’elles écoutent des chansons dans la voiture ensemble », dit-il. , et pour parler de la façon dont les messages dans la culture sont différents pour les filles et les garçons.

Les parents expriment plus de langage émotionnel avec les filles

L’étude de l’American Psychological Association a également souligné comment le stéréotype selon lequel les femmes sont plus présentes émotionnellement que les hommes peut être lié au langage que les parents utilisent avec leurs filles concernant la tristesse. L’étude a révélé que les parents utilisaient davantage le langage de la tristesse lorsqu’ils parlaient avec les filles et qu’ils acceptaient mieux la tristesse et l’anxiété des filles.

Les façons dont les émotions sont reflétées et exprimées par les enfants constituent des éléments fondamentaux pour leur propre développement émotionnel. Et l’examen de l’American Psychological Association a révélé que les pères ne sont pas seulement des participants à l’utilisation du langage de la tristesse, mais qu’ils commencent également à le faire lorsque leurs filles sont plus jeunes. Donc, les outils pour encourager la présence émotionnelle sont là, c’est simplement qu’ils sont utilisés beaucoup plus avec les filles qu’avec les fils.

«Il est vraiment important de parler de tristesse avec les filles et les garçons et de créer un environnement d’ouverture où ils acceptent qu’ils sont tristes et blessés», explique Weissbourd. « Les enfants devraient se sentir et les enfants devraient se sentir invités. Il y a un encouragement à l’ouverture pour partager ces sentiments. Et puis, vous savez, quand ils ont partagé ces sentiments, je pense que nous, en tant que parents, devons aider les enfants à les comprendre, à sympathiser avec eux et à les affirmer.

Tout cela s’ajoute à une tâche difficile pour les parents. Même ceux qui ont les meilleures intentions. Les stéréotypes de genre générationnels étant ancrés dans les habitudes de communication subconscientes, nous continuons au moins à acquérir des connaissances grâce à des recherches qui peuvent aider les parents à comprendre les messages implicites que nous transmettons à nos enfants.



Vous pouvez lire l’article original (en Angais) sur le blogwww.fatherly.com